一师一团中学：非遗焕彩 逐光成长

兵团日报全媒体记者阿热依·热依哈巴提、常驻记者潘许

5月18日，一师一团中学茶艺课堂上，学生们神情专注，反复练习奉茶礼仪。兵团日报常驻记者 潘许 摄

走进一师一团中学陶艺教室，展柜里陈列着学生创作的作品。学生们正专注地捏制免烤黏土，经揉捏、塑形、打磨、上色，小碗、花瓶、笔筒等器物渐次成型。

隔壁茶艺教室内，学生们端坐案前，温杯、投茶、冲泡、敬茶，一招一式从容雅致。一方黏土，在学生手中化为实用器物；一盏清茶，在品饮奉礼间，串联起礼仪、审美与中华优秀传统文化。

近年来，一师一团中学立足团场实际，将美育融入社团课程，通过陶艺、茶艺等特色项目，为学生搭建感受美、创造美、传承美的新平台。

对于艺术资源相对有限的团场学校，如何为学生提供优质、可持续的美育课程，是长期探索的课题。一师一团中学从学生兴趣出发，因地制宜开设社团课程，让美育在动手实践与展示交流中，成为滋养学生成长的具象力量。

陶艺社团指导教师陈宇介绍，课程开设之初，学校便明确思路：不盲目追求“高大上”，而是以培养学生兴趣与实践能力为核心。考虑到电窑成本高、电路配套要求严，学校选用更易操作的免烤黏土，配备拉坯机、工具柜、颜料等器材，保障课程有效实施。

陈宇认为，美育课程要贴合学生实际接受能力。免烤黏土制作流程清晰，学生经塑形、晾干、打磨、上色即可完成作品。为降低成本、厉行节约，学校还将操作台剩余木板用作调色板。

“这些细节同样是课程育人的重要一环，可以培养学生节约材料、讲究卫生、整理收纳的良好习惯。”陈宇说。

陶艺课最难的环节是拉坯。起初许多学生看着转动的拉坯机心生怯意、不敢尝试。陈宇没有要求全员同步练习，而是重点指导几名悟性高、兴趣浓的学生，再由他们带动其他同学。

“学生看到同伴能做出来，便会萌生‘我也行’的信心。一个带一个，全班逐步掌握了技巧。”这种“学生带学生”的模式，既提升课堂效率，也让学生在互助共进中收获成长自信。

六年级学生赛皮努尔·吾拉木便是其中一例。她来自一团二十连，一开始性格内向的她不太愿与人交流。凭借努力，她很快熟练掌握拉坯技法，能独立创作心仪的罐子造型。同学们纷纷向她请教，她也成了社团里指导同伴练习拉坯的小老师。

“以前觉得自己不太出众，后来发现原来我也有擅长的事情。”赛皮努尔说。

如果说陶艺让学生在泥土间感受创造的乐趣，茶艺社团则让学生在举手投足间，体悟中华优秀传统文化的温润从容。

茶艺社团指导教师张继华，初接课程时，自身也未系统学习过茶艺。

张继华表示，茶艺教学不止于泡茶技艺，更重在涵养礼仪、培育审美、锤炼专注力。“泡茶需静心，这份定力对文化课学习同样有益。”他说。

茶艺课程开设后很快受到学生欢迎。课堂上，学生不仅习练技法，还围绕茶品特性交流探讨：有人询问适合长辈的茶品，有人带来家中茶叶分享，有人第一次知道茶具本身也是精美艺术品。

张继华笑着说：“有些女生学完后觉得泡茶、喝茶很优雅。我便提醒她们挽起长发、端正仪态，配合奉茶礼仪，学生很快进入状态，更加愿意去了解传统文化。”

九年级学生孜拉莱·艾合塔木是茶艺社团的优秀学员。她最初被精致茶具、典雅茶礼吸引，逐步读懂茶文化背后的传统礼仪与审美意蕴。

“茶艺让孩子们感受到，中华文化不是抽象的概念，它就在一杯茶、一套礼、一种美的表达里。各族学生在共学互鉴中，不断增强中华文化认同。”张继华说。

如今，陶艺、茶艺已成为一团中学特色社团课程的重要内容，覆盖三至八年级学生，每周各开课一节。学校定期举办社团成果展，以歌舞、手工、体育、书画等形式，集中展现全校34个社团美育育人成果。

一件件陶艺作品陈列展台，一次次茶艺展演赢得掌声，学生在展示中收获了表达自我、认识自我、发展自我的机会。家长入校观展看到孩子的作品，纷纷由衷称赞。这种来自家庭和同伴的认可，进一步激发了学生参与美育的热情。

手中黏土，掌上作品；杯中清茶，涵养礼韵。一师一团中学把美育嵌入学生日常，将兵团学校扎根基层、因地制宜、务实育人的优良传统，转化为可感可学的特色课程。学校教研室副主任陈金霞表示，学校将持续优化社团建设、丰富课程内涵，让更多学生在美育中涵养品格、提升素养、坚定文化自信，在全面发展中成就更好的自己。