胡杨林里的守望者

——记扎根南疆二十八载的小学语文教师王存梅

胡杨网韩晓怡

一师阿拉尔市的深秋，胡杨林一片金黄。和这片胡杨一样，王存梅在南疆的讲台上也站了二十八年。

从教28年，担任班主任27年。她从团场最艰苦的学校起步，如今是自治区“天山英才”小学语文名师工作室主持人、兵团名班主任工作室原主持人、新疆师范高等专科学校校外导师，获得省级课题3项，师级课题2项。二十八年来，她始终坚守南疆讲台，目光从未离开过那些最需要被呵护、被看见的孩子。

潜心研究最难管的孩子作出课题

王存梅辅导学生做题。

在执教生涯中面对厌学、叛逆的孩子，王存梅没有绕着走，而是静下心来，将不同的个例研究成册，最终形成了课题——她主持自治区课题《家校社协同育人视角下小学生行为偏差的行动研究》，直接在班级里做研究。

她设计了家校共育联系卡，建起“每日纪实、每周沟通、每月会商”的闭环管理模式，卡片上出勤纪律、课堂状态、作业完成、心理表现四项内容逐日记录，累计建起学生成长台账120余份。近两年依托这套育人模式，她一对一帮扶转化了10名孤僻厌学、行为存在偏差的学生。

班里一名留守儿童长期缺乏管教，逃课、顶撞老师、作业常年空白。王存梅用联系卡逐日追踪，午休固定做心理疏导，每月组织家校座谈，课余无偿补课，节假日上门家访12次。一整年下来，孩子彻底改掉陋习，各科平均分提了10余分，顺利融入集体。所带班级先后8次获评校级文明班集体，在校级文体比赛中6次拿下年级团体第一名。

语文课上种下兵团精神的种子

王存梅在上课。

语文教学是她的另一块阵地。她把三五九旅屯垦戍边的史实搬进课堂，把兵团精神揉进红色篇目教学，摸索出一套本土化的情境教学、读写联动模式，在师市推广。近五年，她年均授课440课时，教学设计、微课、优质课累计9次获师市一等奖，教学成绩长期位居校、师市前列。她还累计下乡送教25次，下沉薄弱学校打磨课堂，让乡村孩子也能上到同样的语文课。

近五年她主持各级课题5项，其中兵团课题《兵团精神融入小学语文“红色经典”类课文教学的实践研究》结题获评优秀；研究成果《文化认同·价值引领·实践育人——兵团红色文化融入小学语文革命经典课文的实践路径研究》荣获2026年兵团基础教育教学成果三等奖。2025年，她把27年带班经验写成专著《治班“心”思路，育人“大”先生》，撰写的班主任工作室建设案例入选全国典型案例。个人连续两次荣立师市记功，2023年获评一师阿拉尔市小学语文教育教学名师。

把光送到更远的县乡

王存梅送教下乡。

王存梅与学生合影。

身为两级名师工作室主持人，她近五年开设示范课15节、专题讲座18场，带队深入库车、和田、柯坪等偏远县域送教20余次，帮扶薄弱学校12所。师徒结对带出27名青年教师，其中6人成长为地方教学骨干。工作室的兵地教研事迹12次被官方平台报道——南疆太大，她用自己的脚步把优质教育的半径一点点撑开。

二十八年来，她没有任何师德失范记录，没有离开过南疆的讲台。她说不出什么豪言壮语，只是把每一天的课备好，把每一个孩子接住。胡杨的根扎得深，可御大漠风沙；老师的根扎得深，可托少年未来。

记者手记：

王存梅的二十八年，是一条直线——从团场艰苦学校进来，没有拐弯，没有跳槽，没有往北疆或疆外挪。这条直线里藏着南疆基础教育最稀缺的品质：定力。她把班主任做成了研究，把兵团精神做成了课程，把名师的头衔做成了送教的车轮。120余份成长台账、25次下乡送教、12次家访换一个孩子回头——这些数字虽不惊人，但每一个都踩在南疆教育的实地上。兵团精神落到一名小学语文老师身上，就是这种不声不响的较真：不挑学生、不择校舍、不讲条件，哪里的孩子最需要，就在哪里扎根。王存梅不是胡杨林里最高的一棵，但她是最稳的那一棵。