师者如光 微以致远

编者按

三尺讲台，育万千桃李；一支粉笔，写春秋风华。

在兵团，有一群人的身影宛如灯塔，照亮学生前行的路。他们是灵魂的工程师，是文明的传播者，是学生成长道路上最重要的引路人。

师者如光，微以致远。他们坚守为党育人、为国育才的初心使命，在各自岗位上恪尽职守、扎实工作，崇德修身、潜心育人，追求卓越、甘于奉献，以实际行动践行教育家精神。

康娜：愿每个孩子都闪光

蒲子璇

9月8日早晨，阳光照进六师五家渠第一小学三年级（4）班的教室。孩子们围在一起，争相讲述自己改编的寓言故事，有的把“守株待兔”搬到了现代农场，有的让“掩耳盗铃”里的小偷变成了卡通角色……课堂里笑声不断。老师康娜弯下腰，在一个小男孩的本子上指了指：“你这个结尾改得很有趣，一会儿讲给大家听听。”

9月8日，康娜（中）和小组成员交流教研思路，打磨教研成果。赵赟赟 摄

2006年9月，康娜第一次走进五家渠第一小学的校门。从那以后，她的生活便被孩子们稚嫩的读书声填满。20年里，她带过一届又一届学生，从一年级教到六年级，再从头开始。对她而言，每一届孩子眼里的光，都是崭新的。

康娜笑起来眼角弯弯，语气里带着小学教师特有的爽朗。她教过的最早一批孩子，有些如今已大学毕业走上工作岗位。偶尔有昔日的学生回校，她常常低着头匆匆走过，直到对方喊一声“康老师”，她才先是一愣，随即惊喜地笑出声来。

“小学老师其实是最容易被淡忘的。”康娜说，“可孩子们到了初中、高中，回过头来，反而觉得小学六年最温暖。”

康娜心里一直搁着一个问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“中华优秀传统文化”列为语文课程内容的第一主题，但她在教学一线看到的是：低学段学生碎片化背诵《三字经》《弟子规》片段，以为那就是全部；高学段学生读名著只为应试，读完即忘。这些问题她看在眼里、急在心里。

2022年1月，康娜带领四位年轻教师组成团队，以五家渠第一小学为实践基地，开启了长达4年5个月的探索。团队构建了以文化自信为核心的“一体”，设置低学段蒙学、中高学段名著阅读“两翼”的教学框架。依托感知、探究、创生“三阶”递进，创新形成低学段“三阶九步”项目式学习、中高学段“一书四课”整本书阅读教学范式。2025年底，人民教育出版社面向全国征集论文，康娜的论文脱颖而出，斩获国家级一等奖。同年11月，她代表兵团赴陕西西安，在全国统编小学语文教科书教学观摩活动上作专题交流发言。

“偌大的会场，全国各省市的教研员、骨干教师都在。”回忆当时的场景，她依然激动不已。4年多来，通过集团教研、送教下乡、兵地融合线上教研等方式，这项成果累计惠及教师2000余人次，团队开发了50余个传统文化阅读精品课程、30余套配套教学资源包。2026年盛夏，该成果荣获兵团第二届教学成果奖基础教育类二等奖，并被兵团教育局推荐参加国家级教学成果奖评选。

荣誉之外，康娜最在意的还是教室里的孩子们。当了20年班主任，她有一套自己的心得：特别希望从一年级开始，孩子们就培养良好的行为习惯和优秀的品德。哪怕学习成绩暂时落后，只要掌握了自主学习的方法，孩子们的闪光点迟早会爆发出来。

康娜以前带过的班上有个孩子，聪明但不愿写语文作业。康娜没有批评他，而是寻找他身上的闪光点——今天劳动表现突出，数学作业完成得很好……“你明天能不能写得再好一点？康老师特别期待。”孩子感觉到老师的目光始终关注着自己，第二天的改变便多了一些。

“孩子需要鼓励，表扬多了，他就想变得更好。”康娜说。

如今，康娜和她的团队没有停下脚步。她说：“教学研究要务实，不用仰望远方，宝藏就在日常课堂里。多观察学生，多反思课堂，扎扎实实坚持深耕，就会有收获。”

王美华：用心守护每一名学子

兵团日报常驻记者李嘉成

“同学们，学好数学，贵在平时勤思考、多探究。”9月7日，二师八一中学教师王美华在七年级（3）班数学课上，用生动实例引导学生乐学善思，课堂气氛轻松活跃。学生邓九思说：“跟着王老师学数学，我感觉开窍了，学起来很轻松。”

9月7日，王美华给学生上数学课。王石磊 摄

今年48岁的王美华，已经在兵团基础教育一线默默耕耘了整整25年。2015年，学校首次开办内初班。看到初到校园的孩子基础薄弱，王美华主动请缨：“孩子们远离家乡求学不容易，毕业班任务重，我愿担起这份责任。”从此，她长期承担学校内初班数学教学和毕业班的育人工作，用心守护每一名学子。

2015年元旦，王美华一大早走进宿舍看望留校的学生：“孩子们新年快乐！今天老师和你们一起快快乐乐过年！”一名学生红着眼眶说：“王老师，我好想爸爸妈妈。”

王美华动容落泪，轻抚这名孩子的头安慰道：“老师知道你们想家，老师来陪你们，老师就是你们的亲人。”当天，她陪孩子们包饺子、做游戏、聊家常，用温暖陪伴驱散孩子们的思乡之情，让校园充满家的温情。

在日常教学中，王美华坚持因材施教、以心育心。学生比拉力江·艾则孜入校时性格乐观积极，但对数学等科目缺乏自信。教学中，王美华敏锐地发现他潜藏的数学天赋，鼓励他学好数学。在一次次肯定与引导下，比拉力江·艾则孜慢慢建立起自信心，主动钻研、奋力进取，初三时参加数学竞赛并取得佳绩。2018年，他顺利考入福建龙岩第一中学内高班。2022年高考后，他第一时间向王美华报喜：“王老师，我考上华北电力大学了！正是您当初的鼓励，让我学会自信、不惧风雨。”

2022年中考前，学生胡尔西丹姆·艾麦尔因备考压力过大，成绩大幅波动，萌生弃学的念头。学生家长焦急求助：“王老师，孩子谁的话都不听，她最信任您，请您帮帮孩子！”

没有长篇说教，在一次课后谈心谈话中，王美华紧握胡尔西丹姆·艾麦尔的手说：“别怕，老师陪着你，我们一起调整心态、查漏补缺，只要坚持到底，一定能考上理想的学校！”

在王美华的持续陪伴和心理疏导下，胡尔西丹姆·艾麦尔重拾信心，最终考入北京市第十中学内高班。多年来，王美华所带内初班学子多人考入全国优质内高班，班级成绩稳居师市前列。

作为兵团名师工作室主持人，王美华甘为人梯、倾囊传薪。带教青年教师程艳备赛期间，王美华牺牲休息时间逐字打磨课件、反复模拟课堂，写下满满两大本听课记录。最终，程艳斩获二师铁门关市说课比赛一等奖。程艳感慨道：“没有师傅的悉心指导，就没有我的快速成长。”

在王美华的悉心带教下，曹正银、苗鑫、李鹏志等多名青年教师屡获师级大奖，多节课程入选兵团精品课。 作为教研组长，王美华带领团队成功立项国家级重点课题，完成四项兵团级课题结题，教研成果在全兵团推广应用。

25载躬耕戈壁，25载大爱无声。王美华以师德立身、以匠心育人，用真情陪伴各族学子成长，用实干担当书写了新时代兵团教师的动人风采。

丁玉珍：让学生在真场景里练就真本领

兵团日报常驻记者郭晓维

“丁老师，我回来了。”

“回来了就好，去外地参加比赛，有什么感受？”9月8日，双河职业技术学院教师丁玉珍在校园里遇到她的学生刘鹏飞。不久前，刘鹏飞代表双河职业技术学院参加了陕西省人社系统组织的职业技能大赛。师生俩一见面，说起比赛经历，就打开了话匣子。

丁玉珍（左四）给学生演示交流接触器的检测方法（资料图片）。周常乐 摄

丁玉珍是双河职业技术学院高级讲师，也是维修电工高级技师、国家级技能大师工作室领衔人。她同时拥有“教师”和“工匠”两个身份。在她的课堂上，没有一排排课桌椅，学生往往是两人一组，围在实训台前。一堂《电机安装与控制》课，她先做一遍示范——接线、调试、排除故障，然后让学生互教互学。“我要让学生在真场景里练就真本领。”丁玉珍说。

面对传统课堂上老师台上讲，学生低头学，实操能力参差不齐的教学痛点，她引入“费曼技巧”学习法——先由教师标准示范、精讲要点，再让学生互教互学，推动学生从“被动听懂”到“主动讲透”转变。通过组建“一对一”互助小组，课堂主体从“教师主导灌输”转向“学生互助探究”，实训项目通过率大幅提升。以这一案例撰写的教学改革论文，获得兵团教学成果二等奖。

“在机电专业，‘会考’不等于‘会干’。学生能背下电路原理，但面对真实的电机故障往往无从下手。”双河职业技术学院教师、丁玉珍工匠工作室成员樊续兴说。

从教以来，丁玉珍一直在做一件事，那就是把企业的真实需求带进课堂。她将实训操作台变为实践讲台，让学生在动手实操中掌握原理、明白要点，在表达输出中深化理解、夯实技能，实现知行合一、学用贯通。2025年，她指导学生参加自治区职业院校技能大赛，获三等奖2项；参加兵团职业技能大赛，获优胜奖1项。

丁玉珍的另一个身份，是“天山英才”新疆工匠项目入选者、五师双河市拔尖人才。她带着团队成员，把教学现场搬进了企业。她与双河能源集团签订现代学徒制协议，与企业专家共同修订《机电一体化技术专业人才培养方案》，让课程内容与企业岗位需求精准对接。

深耕产学研融合创新，她积极参与师市能源集团“供热系统智能化改造”项目研发，攻关“机电原理图设计与分析系统”“机电运行异常调试系统”等核心技术，获得3项计算机应用软件著作权。

2025年，由她牵头创建的“丁玉珍国家级技能大师工作室”成功获批；同年，双河职业技术学院顺利获评国家级高技能人才培训基地。一所成立不到三年的学校，一举斩获两项国家级金字招牌，正是丁玉珍深耕产教融合、打通校企协同育人壁垒、以匠心赋能职教发展的最好印证。

丁玉珍带的不是一个人，是一群人。她组建“校企协同、专兼结合”的教学团队，吸纳企业技术骨干、援疆教师和校内一线教师共同参与。她与团队成员签订师徒培养协议，形成“新技术学习—技能认证—教学转化”的成长路径。在她的悉心带教下，2名教师从电工技师晋升为高级技师，1名教师获兵团职业技能大赛优胜奖并破格免试申报电工技师资格。同时，她受聘为青年教师指导教师，通过听课评课、教学研讨，助力青年教师快速提升教学与实操能力。截至目前，丁玉珍团队累计培养高技能人才52人，其中骨干教师3人、优秀学生49人。

从教与学的角色互换，到课堂与车间的无缝衔接，丁玉珍在职业教育的赛道上闯过重重难关。她既把学生送进产业岗位，也将企业岗位的真实需求带回三尺讲台。

王雅涵：做学生成长的贴心人

兵团日报常驻记者李秀

九月的阳光温柔地洒向校园。9月8日9时许，石河子大学马克思主义学院教师王雅涵准时走进办公室，整理教案、备课、撰写课题……开始了一天的忙碌。

9月8日，王雅涵（中）跟学生交流《思想道德与法治》这门课的学习心得。兵团日报常驻记者 李秀 摄

8月下旬，在第八届全国高校青年教师教学竞赛决赛中，王雅涵与本校的另外两名教师代表兵团，与来自全国31个省（区、市）153所高校的160名优秀青年教师同台角逐，3人全部荣获三等奖。

1990年出生的王雅涵，2015年从石河子大学硕士毕业，次年留校工作。工作的前5年，她担任过辅导员，还在团委工作过。这些经历让她懂青年心事、知学子困惑。2021年，她站上大学思想政治理论课的讲台，完成了从日常事务育人到课堂铸魂育人的转型。

担任思政课教师的第一年，王雅涵心里并不轻松。因为她很清楚，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，但她同样清楚的是：思政课不好讲。如果学生在课上不愿听，讲得再多也没有意义。

王雅涵说：“我就逼着自己琢磨，怎么才能把学生的心思拉回课堂。”

于是，王雅涵开始对不同专业背景的学生进行学情分析。给医学院的学生上课，她会把医疗行业的道德伦理搬进课堂；面对工科学生，她从工程技术领域的社会责任切入；给文科学生上课，她更侧重理论与现实的思想碰撞。

在课堂上，王雅涵采用“问题+研讨”的问题链形式，把一个个知识点化为层层递进的问题抛出去，让学生讨论、回答。“问题链就像一根线，把学生的思维一点点往前引，最后他们要的答案是自己找到的。”她说。

对于课堂上的“抬头率”，王雅涵有自己的衡量标准：“数据上的抬头率当然重要，但学生的眼神更重要。发现他们眼睛里有光，我知道这节课成了；如果眼神是散的，我就得回去改课件。”

为了把课上得更好，王雅涵把教学中遇到的困惑转化为研究课题，成功立项了兵团教改课题，用科研反哺教学。她积极参加教学竞赛，在赛场上一遍一遍打磨自己。辛勤付出后，她收获了第四届兵团高校思想政治理论课教学展示活动一等奖。

除了课堂，王雅涵还注重培养学生的实践能力。她指导学生参与社会实践和科技竞赛，带着学生走出教室，在现实中感受理论的力量。一位学生在实践报告里写道：“原来思政课说的那些，不是空话，是真的问题。”这句话让王雅涵高兴了很久。

王雅涵还有一个身份——大二班级的班主任。

面对一群“05后”的学生，她有自己的育人方式。“你得走到他们中间，和他们用同一个视角看世界，他们才愿意让你参与他们的成长。”她说。

这种“同一个视角”，体现在王雅涵带班的细枝末节里。班级管理，她从不搞“一言堂”，活动一起商量，学生有想法随时可以找她讨论。主题班会上，她不照本宣科，而是抛出一个话题，让学生自己谈、自己辩，她在旁边听着，偶尔补一句。学生遇到成长中的困惑，她更多是陪伴和引导。她的手机24小时不关机，学生发消息，再晚她也会回。

“班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，但事关一个个鲜活的青春个体，每一名学生都值得被看见、被倾听、被温暖。”王雅涵说。